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Le lycée en régime numérique - Usages et compositions des acteurs
978-2-36630-057-4
Neuf
Philippe Cottier et François Burban (sous la coordination de)
En ce début de XXIe siècle, le lycée n’échappe pas à un mouvement généralisé de propagation massive et accélérée de technologies numériques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles...
En ce début de XXIe siècle, le lycée n’échappe pas à un mouvement généralisé de propagation massive et accélérée de technologies numériques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles, environnements numériques de travail, manuels scolaires se sont installés dans le quotidien des professionnels de l’enseignement et des élèves.
Comment ces technologies sont-elles utilisées ? Ont-elles une utilité pour l’enseignement et les apprentissages ? Que produisent-elles ? Au-delà des sermons apologétiques sur les vertus supposées du numérique pour les apprentissages et leurs antithèses apocalyptiques dénonçant leur inefficacité, que sait-on vraiment de ce que font les protagonistes de l’enseignement et les élèves de ces technologies et des discours qui les accompagnent ?
Conjuguant la pluralité des références théoriques, par des approches quantitatives et qualitatives, cet ouvrage s’intéresse d’abord aux acteurs de la scène lycéenne. Il donne une large part à la parole des lycéens, enseignants, conseillers principaux d’éducation et chefs d’établissements qui ont été rencontrés et observés dans leurs activités quotidiennes par des chercheurs en sciences de l'éducation.
Cet ouvrage collectif dessine une représentation d’ensemble de ce qui se joue au lycée en régime numérique.
« Il vient à point nommé, comme un jalon important dans la série de recherches s'intéressant à l'analyse de ce qu'il advient des technologies de l'information et de la communication au niveau du lycée
Il a pour intérêt d'analyser de manière cohérente la situation au début de la décennie 2010, en mettant en perspective ce qui relève des différents instruments et types d'acteurs et des structures d'autorité organisant l'action de ces derniers. [...] On y trouve des informations nouvelles, bien établies, qui permettent de penser les changements en cours et les contradictions à l'œuvre dans des systèmes d'activité bien régulés mais tolérant l'informel. Ces informations serviront aussi assurément de référence pour les recherches à venir. »
Georges-Louis Baron (Préface)
Avec les contributions de : Georges-Louis Baron (Préface), Éric Bruillard (Post-face), François Burban, Philippe Cottier, Claire Dagorn, Isabelle Harlé, Renaud Hétier, Xavière Lanéelle, Sandrine Lebreton, Christophe Michaut, Élisabeth Schneider, Thérèse Perez-Roux, Christine Vidal-Gomel
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Préface, Georges-Louis Baron
Introduction – Saisir le fait numérique au lycée |
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Philippe Cottier, Christophe Michat et Sandrine Lebreton 1 - Adolescents, culture numérique et scolarité 2 - Étudier le travail des lycéens et leurs pratiques numériques : articulation de l’enquête 3 - Usages numériques et travail personnel des lycéens 4 - Numérique et travail scolaire : quatre profils de lycéens 5 - Conclusion
Christine Vidal-Gomel, Philippe Cottier et Claire Dagorn 1 - Un outillage conceptuel et méthodologique issu de l’ergonomie 2 - Les résultats 3 - Temps, ressources numériques et systèmes d’instruments des lycéens : révélateurs de certains angles morts du système scolaire
Élisabeth Schneider 1 - Prise en compte de la spatialité 2 - Configuration d’usages 3 - Pratiques d’écriture transmédiatiques 4 - Conclusion |
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Isabelle Harlé et Xavière Lanéelle 1 - Des usages différenciés : l’impact des disciplines ? 2 - Technologies de l'information et de la communication (TIC) et disciplines 3 - Conclusion
Renaud Hétier et Philippe Cottier 1 - Questionner l’investissement pédagogique du numérique 2 - À la rencontre des enseignants engagés 3 - Conclusion |
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Thérèse Perez-Roux 1 - Une mission plurielle et complexe : entre cadre institutionnel et redéfinitions locales 2 - Repères méthodologiques 3 - Un positionnement relativement partagé sur l’usage des ENT 4 - L’activité des CPE face au numérique et enjeux identitaires 5 - Conclusion
François Burban 1 - Les dimensions de l’action des chefs d’établissement dans leur relation avec le numérique scolaire 2 - Les chefs d’établissement et le numérique : nouvelles temporalités et réorganisation des activités 3 - Déploiement de l’ENT et registres de régulation 4 - Stratégies d’essaimage : diriger, persuader, enrôler, déléguer 5 - Une dimension informationnelle et communicationnelle centrale pour le pilotage des établissements 6 - Conclusion |
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Thérèse Perez-Roux 1 - Choix théoriques 1.1 - Méthodologie 1.2 - La dynamique du lycée : entre management, culture d’établissement et questions de formation 1.3 - Autour de l’ENT : émergence d’espaces inter-catégoriels et ouverture(s) 1.4 - Le numérique au lycée : entre usages assumés et controverses professionnelles 1.5 - Le numérique et l’émergence de nouvelles professionnalités ? 1.6 - Retour sur l’établissement : acteurs, contextes, dispositifs Conclusion
Xavière Lanéelle 1 - Méthodologie 2 - Le lycée Archimède 3 - Critiques et suspicions entourant l’ENT 4 - Conclusion
Phillipe Cottier et François Burban
Éric Bruillard
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| Auteur | Philippe Cottier et François Burban (sous la coordination de) |
| Hauteur | 24 cm |
| Largeur | 17 cm |
| Épaisseur | 1.2 cm |
| Poids (g) | 430 |
| Année | 2016 |
| Nombre de pages | 234 |
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